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小班美术《可爱的蜗牛》说课稿

说课稿 时间:2019-07-30 我要投稿
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  一、 说教材

  (一)设计意图

  幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动,需要幼儿用多种感官感知审美对象,用脑去想象、理解、加工审美意象,用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受,而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造美的快乐。

  蜗牛有软软的身体,大大的贝壳房子,很是可爱。为此,我设计了这一美术活动,通过孩子的好奇心加以引导孩子认识蜗牛的结构特征。就如《新纲要》中所说的,“贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野。”而且动手制作小蜗牛,更能让幼儿体验创作的乐趣。

  (二)说教学目标

  根据本班幼儿的发展水平,我制定的活动目标如下:

  1、通过观察图片,了解蜗牛的外形特征。

  2、学习用纸条卷曲制作蜗牛,表现蜗牛的身体,并用简单的线条装饰蜗牛外壳,添画五官。

  3、大胆想象,装饰蜗牛外壳,体验自由表达和创作的快乐。

  (三)说教学重难点

  1、重点:简单了解蜗牛的外形特征,能够用线条装饰蜗牛。

  2、难点:用纸条卷曲制作蜗牛,并把握卷的方向,把装饰的花纹留在正面。

  二、说教法

  《新纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。因此,本次活动应采用适宜的方法组织教学,主要有:

  1、直观形象法:小班下期幼儿的思维正处在具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段,思维还没有摆脱具体形象的束缚,而可爱的小蜗牛的直观形象易引起幼儿的兴趣,也易被他们所接受。从而引发幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。

  2、演示法:幼儿的绘画需要一定的经验基础,在为小蜗牛添画五官和装饰房子的时候,教师要适当示范,引导幼儿更好地去表达想象。

  3、操作法:让幼儿自己来操作,动手画一画,卷一卷,可爱的小蜗牛就出现了。

  4、观察指导法:这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现的是教师对活动的调控能力。

  三、说学法

  1、多通道参与法(多种感官参与法):教育心理学认为:“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效掌握学习对象。”在组织教学过程中,教师要做到:为幼儿创设探索的环境,引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力,鼓励幼儿参与合作、交流与分享。因此在活动中,我引导幼儿通过看一看、试一试、说一说、做一做等多种感官的参与,使每个幼儿都能得到最大限度的发展。

  2、展示法,让幼儿展示自己的作品,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本” 的理念。

  四、说活动过程

  本次活动我设计了六个环节:

  激发兴趣-创设情境-绘画示范-幼儿操作-评价指导-展示作品

  1、激发兴趣:观察蜗牛图片,了解蜗牛的外形特征。

  2、创设情境:小蜗牛听说幼儿园的小朋友六一都表演节目了,所以它也想去参加森林舞会,可是它的小房子不漂亮,请小朋友帮它装饰装饰。

  3、绘画示范:教师引导幼儿添画小蜗牛的五官,并用线条装饰小房子。

  4、幼儿操作:在幼儿有一定的经验基础上让他们来操作。

  5、评价指导:在孩子们画画时在旁边巡回指导,先个别指导,当看到孩子们绘画的精彩之处时,就集体评点一下。绘画是幼儿表现自我,创造世界的一种有效的语言,我们要不断地培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现,合理评价幼儿的作品,就能有效的培养幼儿的创造性,孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界!

  6、展示作品:将孩子的作品放到展示区,让大家共同欣赏。赞美孩子的作品,当孩子们体验到了作品完成的乐趣后,会更积极地参与美术活动。

  我的说课到此结束,请各位老师批评指正,谢谢大家!

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