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关注过程就是关注人的发展教学反思范文

教学反思 时间:2019-07-30 我要投稿
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  背景在以往的学习过程中,有一个严重的弊端——重结果轻过程,一味机械被动接受灌输的学习方式。针对此现象,有关专家指出:如果学生所接触到的只是一些看似确定无疑,不存在任何对立与冲突的客观真理,学生在经历教育过程后,只是熟悉了一些现成结论并形成对这些结论确信无疑的心向,这是对个性的控制与压抑。

  新一轮课程改革正是基于这一弊端首先把学习的“过程与方法”作为课程目标提出来。在历史学习方法的转变方面,就更多的提倡“探究式学习”合作中共同探讨问题,强调同生活实际紧密结合等。达到历史学习过程中“学会学习”

  案例新教材所选取的内容更多地介绍某个时期的社会生活面貌,以此内容突出历史学科的人文性。在八年级上册第11课《社会生活的变迁》恰恰是介绍清末民初的生活面貌,但这样的内容对学生来说,如果处理得当学生会兴趣盎然,反之,便会枯燥乏味。

  我在认真研读读教材后,结合《课标》我将本节内容设计为两个人大的活动,即畅谈今日生活与走进清末民初。这两个活动的核心就是生活的变化。为使学生能真正感知那个时代的生活气息,课前将学生分成四组,即照相组、电影组、服装组、剪发辫改称呼组,每组有组长组织本组同学收集本组的相应资料。课上由班级选出的主持人组织整个活动程序。学生不仅将当时的生活面貌介绍的如临其境,并且联系了现实生活。比如谈到照相,由“达尔盖照相术”说到了数码照相、数码摄像;服装组同学由旗袍、中山装联系到现在的精品服装、品牌服装等。从而体会到生活的快节奏,感受到社会的发展,人类文明的进步。在学生汇报中,教师不时抛出有价值问题,使学生在探究中掌握历史知识,初步具备“通过多种途径获取并处理信息能力。”

  分析在以人文教育为根抵的历史教学中,强调关注过程,也就是强调关注学生主体对历史的情感体验,强调关注学生的精神领域。关注过程,就是关注学生如何发现问题、调查研究、表达与交流、关注学法和习惯;关注过程,就是关注学生是否尊重同伴、是否与他人合作;关注过程,就是给学生留充足的发展空间,让他们自己品位、讨论、判断、交流。总之,关注过程,就是关注人的发展。本节课的设计,恰恰体现了这几点。

  反思以上案例说明,只有真正关注人的发展,才能关注过程,这是我们必须认清彻底精髓所在。所以,我们每节课的设计,都要牢牢落实这一目标,以达到历史学习过程中“学会学习”。

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