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苏教版语文第11册第四单元的教学反思

教学反思 时间:2018-12-12 我要投稿
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  看到《姥姥的剪纸》这一课文时,一股亲切感油然而生,当时吸引我的是姥姥的那些生动的剪纸。可备课备下来,我觉得心里一直很难过,我记起了我的外公,外公对我很是疼爱,可外公在我上初中的时候就因为肺癌过世了,最近几天我也几次梦见了外公,梦见她给我做陀螺,梦见用竹子给我制作风筝……我知道这篇文章打动我的正是作者和姥姥之间相互牵挂的情,所以文章在教学时候,我想通过教学,要让学生感受姥姥剪纸技艺的高超和祖孙之间的浓浓亲情。

  《牛郎织女》是一个动人的民间故事。讲述了牛郎织女相爱但却被王母娘娘拆散,只能一年一度鹊桥相会的奇幻爱情悲剧故事。故事情节跌宕起伏,语言通俗易懂,情节生动有趣。因为学生对这个故事很熟悉,而课文语言又通俗易懂,所以我决定以引导学生自主学习为主。我让学生自读课文,然后按照老师给出的模式学着概括每个自然段的大意。如:第一自然段(生活孤苦、人称牛郎),学生通过标题式的概括了解了文章的主要内容。接着我让学生围绕课题,先来品悟课文主人公牛郎和织女的人物品质,学生边读边感悟,交流得很轻松。然后让学生当堂完成了《补充习题》的第四题,品悟了王母娘娘的人物形象。最后,我以问题导入了文章的中心。①织女为什么会嫁给牛郎?②王母娘娘为什么要拆散牛郎织女?③牛郎织女的故事为什么会感动众人,流传至今?学生讨论之后,我加以点拨总结,学生对文章的中心就明白了。

  《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔,抒写饱满的生命激情;以诗载情,使整个散文呈现出雄奇的诗意美;想象奇伟,意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌,也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言,谱写了一曲慷慨昂奋,气壮山河的时代之歌。在进行第5——17段的教学时,我引导学生分四个层次来细细品读。首先,是对这部分文本的整体感受与欣赏。我先让学生朗读这几个自然段,找出文中出现了几次“好一个安塞腰鼓”。然后,再读课文找一找“好”体现在哪里。引导学生归纳出:

  1、好在有火烈的舞蹈场面。

  2、好在鼓声的巨大力量。

  3、好在有茂腾腾的击鼓后生。

  4、好在变换的舞姿。在朗读品味这个环节,我还请学生找出你喜欢的语句,并说说喜欢的理由。这个问题一提出,能统领下面一系列的学习活动,学生的学习目的性很明确。再加上朗读训练,让学生了解了安塞腰鼓独特的魅力,感受到黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。受到了良好的效果。

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